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2020-2021学年度第二学期数学备课组计划

文章来源: 发布时间:2021年03月18日 点击数: 字体:

2020~2021学年度第二学期德耀小学

数学备课组活动计划

                                                               20213

一、指导思想

以情境教育理论和《如东县小学教学十条措施》为指导,以“主题性大单元情境特色课程建设”为支撑,以“基于核心素养‘真学课堂’深化年”为契机,以提升学生核心素养为主攻方向,切实贯彻落实县教育行政工作会议精神,不断深化情境教育实验,全力优化课堂生态,构建“真学课堂”,切实提高我校教育教学的实施水平,促进教师发展、学生发展,努力实现教学质量的持续攀升。

二、主要工作目标:

1、进一步规范和落实教学常规管理,确保课堂40分钟的有效性,在课堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自主发展的空间和时间。以改善师生关系为切入点,在课堂教学中给学生更多自主发展的空间,实现学生全面、快乐的发展要求。

2、贯彻、落实数学课程标准,深入课堂教学研究,以课堂教学为中心进行教学改革,以建构高效课堂模式为抓手,在教导处指导下,做好校本研修,提高教学实效。

3、以学生为本,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生数学素养。

4、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的数学学科活动,激发学生学习数学的兴趣,在自主活动中提高学生的语言实践能力,促进学生个性的和谐发展。

三、认真贯彻《如东县小学教师备课10条要求》

备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学效率和教学质量的重要保障,也是我县“真学课堂”建设的基本要求。目前,全县小学统一使用县教师发展中心提供的电子白板互动教学资源,在新的形势下,对教师备课提出如下要求。

1.认真学习标准,明确学科要求

《课程标准》是教学的基本依据,教师应该首先认真学习《课程标准》,领会课标的基本精神,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务。要依据《课程标准》制定教学计划,整体把握教学内容之间的联系与衔接,处理好教学的阶段性和连续性,做到循序渐进,螺旋上升。

2.深入钻研教材,把握教材本质

坚持个体钻研与集体研究相结合。教师必须在集体备课前独立、认真、深入钻研教材,通过感知教材——理解教材——掌握教材,切实把握教学内容的本质要求、地位、作用,明确和突出教学重点,适当分解教学难点,做到教学内容、目标心中有数,并能科学、合理安排。

在自主研究、独立备课的基础上,每周至少安排一次集体备课,每次不少于2课时。规模较小的学校教研活动和集体备课可以合并进行。集体备课要定主讲人、定内容、定时间、定地点,要结合县教师发展中心下发的教学资源和课件,强化校本化实施。集体备课要尽量采用模拟课堂教学的形式进行,要求在模拟上课的基础上,再集体分析、确定可行的教学方案,个人再根据自己班级学生的实际写出具体教案或二次备课内容,努力使集体备课既生动活泼,又富有实效。

3.全面了解学生,凸显因材施教

备课要从学生实际出发,力求全面了解学生思想状况和兴趣态度,了解学生已有的知识经验和技能水平,了解学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,不断提高教学效益。如使用前置性学习单,教师要注意了解学生“先学”情况,努力使“后教”更富针对性。

4.理清教学思路,完善教学设计

在钻研教材、了解学生的基础上,首先对课堂教学进行总体设计,形成清晰的教学思路,然后再研读由县教师发展中心提供的教学设计和课件,并根据本班学生实际及教师自身教学风格,对教学设计和课件进行二次备课,重点突出对教学目标陈述、教法和学法设计、作业布置、板书设计的修改。与此同时,教材上要有备课的痕迹,要将教学结构、过渡语、重要提问、拓展内容、板书设计等重要内容写在教材适当的位置,努力使教学更有序、重点更突出。

5.注重问题设计,发挥导学功能

“问题导学”是以学生学习为中心,是基于问题系统不断优化的学习,也是系列问题持续解决的学习方式。第一,要构建生动活泼的问题情境,将教学的知识点、能力训练点融入情境之中,充分调动学生主动探究的热情,让学生在情境中探究问题、解决问题。第二,问题的设计要具体、明确、适宜,要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广度(发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。第三,为了体现“问题情境”的教学方式,在备课中的主体环节既要写清情境创设的方式及设计的相关问题,以防提问的随意性。

6.精心设计板书,实现整体建构

板书是整个教学活动的纲目,板书设计要突出学科特点,要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚,布局要合理、美观,力求多样化,各学科、各课教学均要有完整、清晰的板书。

7.设计个性作业,注重分层要求

作业是巩固课堂教学、提升学生学习能力的重要手段。作业布置应做到以下几个要求:一是作业设计要与教学设计同步进行,要与课前预习、课内练习整体设计;二是作业布置要体现分层性,不得统一作业量及作业形式,应针对不同学生的情况合理布置作业,切忌机械、重复抄写的现象,与教材配套的作业练习,要根据学情精选或作适量补充;三是作业布置体现探究性、实践性,鼓励高年级布置研究性学习作业。

8.合理运用资源,提升教学效益

将现代教育技术运用于课堂教学既是新课程改革的要求,也是提高课堂教学效率的有效手段。我县现已健全了相关学科的教案、电子白板课件资源库,为了真正发挥资源库的作用,要求教师按照提前备课的要求(一般提前备课节次为一周的内容)及时下载相关资源,并根据学生及自身实际进行修改,并将修改后的课件资源保存到电脑中,以此作为备查内容。

9.撰写教学反思,提升专业水平

教学反思是提升教师专业水平的主要途径。教学反思要重点写自己教学过程中的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析。写教学反思要避免应付式的空话、套话,应根据具体的教学内容和实际情况,认真写好每节课的教学反思(写在教案的“教学反思”栏),以此不断提升教学反思的质量。

10.加强备课管理,提升备课水平

提高备课质量必须明确职责、强化引领,从学校行政到年级组、学科组、备课组,按照谁主管谁负责的原则,增强责任意识,实施捆绑考核。要进一步强化责任主体,明晰管理策略,抓实过程管理,注重检查考核,确保备课要求得到落实。要求各校一要注重对教师教材解读能力的考查,每学期至少组织一次教材解读考查活动;二要加强集体备课的管理,要求行政人员蹲点参与集体备课,认真组织二次备课;三要搭建教师成长平台,各教研组每月至少组织一次模拟上课的辅导与竞赛;四要认真做好行政点评工作,要求逐个点评被听课教师课堂教学的优劣,并提出整改意见,同时还要点评每月“教学六认真”督查情况,并将督查结果形成简报在学校范围内进行公示。学期结束时,教育局将组织检查行政听课点评情况,并在全县范围内通报。五要督查教师个性备课情况,各校可以制定校本的备课形式或模式,无论采用何种形式,都要体现备课的序时性、科学性,不得以直接下载的文档代替备课,必须根据学生实际认真修改、完善教案,做好修改前与修改后备课的比对工作。 

 

 

四、集体备课具体安排:

 

 

主讲人

 

     

第二周

徐启丽

301

《吨的认识》

第四周

陈昱君

101

《口算整十数加、减整十数》

第六周

周胜南

201

《万以内数的大小比较》

第八周

虞秀梅

402

《解决问题的策略》

第八周

朱桂兵

502

《分数的意义》

第十周

 

第十二周

季佳雯

401

《加法的交换律和结合律》

第十四周

佘泽明

501

《圆的认识》

第十六周

丁剑锋

601

《总复习》

 

 

 

 

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